Главная | Содержание работы с детьми старшей группы

Содержание работы с детьми старшей группы

Для того чтобы родители были в курсе жизни группы и успехов малышей, на ширмах, стендах в раздевалке размещают информацию о том, что должен знать и уметь ребёнок на пороге школы как ориентировочную, но не обязательную для каждого малыша , тексты стихотворных произведений, буклеты и распечатки дидактических игр. Если дети имеют некоторые проблемы с усвоением материала на занятиях и в другой деятельности, педагог беседует с их родными наедине, даёт практические советы, рекомендации.

Удивительно, но факт! Учить организовывать игры-соревнования, игры-эстафеты, участвовать в них, соблюдать правила.

Чтобы объединить усилия родителей и педагогов, необходимо создать богатое информационное пространство в групповом помещении Приёмы работы со старшими дошкольниками Среди приёмов индивидуальной работы наиболее популярными являются наглядные, словесные, практические и игровые. Наглядные приёмы Занимаясь с дошкольником индивидуально, воспитатель использует рисунки, картины, иллюстрации серии иллюстраций , а также схемы, поскольку мышление детей шестого года жизни позволяет им воспринимать схематическое изображение и соотносить с реальными предметами, действиями.

Часть информации можно давать детям в виде таблиц алгоритм мытья рук, сервировки стола, ухода за растениями и т. Существует ряд таблиц по развитию речи, где детям схематически представлены основные признаки предмета. Их с успехом применяют в индивидуальной работе. Как наглядное пособие можно использовать и работы самих детей: Такие упражнения развивают не только речь, но и фантазию, воображение, коммуникативность. Но, подбирая их, педагог должен учитывать, что в этом возрасте дети должны быть не пассивными слушателями, воспринимающими информацию, а собеседниками.

Поэтому рассказ, объяснение необходимо проводить с опорой на опыт самих детей, задавая различные вопросы.

Библиотека

Очень важным словесным приёмом является оценка педагога, причём она не всегда бывает только положительной. В старшем дошкольном возрасте дети способны воспринимать критику, если она подносится в виде дружеского совета, справедлива и не ущемляет достоинства ребёнка.

Удивительно, но факт! Учить расширять игровой сюжет путем объединения нескольких сюжетных линий.

Зачастую воспитатель не прямо указывает на ошибку, а спрашивает ребёнка: Как думаешь, где ты ошибся и почему? Как можно избежать ошибки в следующий раз? Используя приём оценки, не следует сравнивать разных детей. Лучше вспомнить прошлые и настоящие достижения одного ребёнка, показать ему, каких успехов он достиг: Ещё одной ошибкой будет начинать индивидуальное занятие с негативной оценки: Куда полезнее создать положительный настрой, вызвать у детей веру в свои силы: В нём задачи о его друзьях.

Удивительно, но факт! Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельностидетей:

Он знает, как вы любите решать задачи, и уверен что и с этими вы легко справитесь. Хотите послушать, о чём он пишет? Одним из главных приёмов индивидуальной работы в старшей группе является беседа. Дети хотят, чтобы их выслушали, им необходимо поделиться тем, что они увидели и почувствовали.

Кроме того, целью общения со взрослым у них уже является не только игра, но и получение новой интересной информации. Беседы могут отражать практически всё, что видит ребёнок в окружающем мире, что его взволновало, заинтересовало, будь то явления природы или общественной жизни. Пятилетние с удовольствием расскажут о своей семье, друзьях, увлечениях, любимых мультфильмах, блюдах, играх. Рекомендуемые опыты и эксперименты: Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: Учить сравнивать рядом стоящие числа со зрительной опорой.

Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами. Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части.

Учить называть части, сравнивать целое и часть. Формировать представление о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета.

Удивительно, но факт! Закрепить и расширить представления о профессиях работников детского сада.

Формировать навык сравнения двух предметов по величине высоте, ширине, длине с помощью условной меры; определять величину предмета на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче. Совершенствовать навык раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах Учить измерять объем условными мерками.

Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр , узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.

Формировать представление о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости. Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану. Учить понимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому.

Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Сформировать представление о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели. Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений. Учить выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках.

Рекомендуем к прочтению! понятие и виды вымогательства

Формировать интерес к художественному оформлению книг, совершенствовать навык рассматривания иллюстраций. Учить сравнивать иллюстрации разных художников к одному произведению. Создавать условия для развития способностей и талантов, заложенных природой.

Способствовать выражению эмоциональных проявлений. Русские песенки, потешки, загадки. Развивать конструктивныйпраксис и тонкую пальцевую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике. Совершенствовать навыки сооружения построек по образцу, схеме, описанию — из разнообразных по форме и величине деталей кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин , выделять и называть части построек, определять их назначение и пространственное расположение, заменять одни детали другими.

Формировать навык коллективного сооружения построек в соответствии с общим замыслом. Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры корзинка, кубик, лодочка , работать по готовой выкройке. Продолжать учить выполнять поделки из природного материала. Учить передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов. Способствовать дальнейшему овладению разными способами рисования различными изобразительными материалами: Развивать чувство цвета, знакомить с новыми цветами и цветовыми оттенками, учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

Учить передавать оттенки цвета при работе карандашом, изменяя нажим. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством Полхов-Майдан, Городец, Гжель и развивать декоративное творчество. Расширять и углублять представления о разных видах и жанрах изобразительного искусства: Аппликация Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие квадраты и прямоугольники — в полоски и т.

Учить создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции из геометрических фигур. Лепка Продолжать развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки, совершенствовать навыки лепки предметов и объектов пластическим, конструктивным и комбинированным способами с натуры и по представлению из различных материалов глина, пластилин, соленое тесто , передавая при этом характерные особенности и соблюдая пропорции.

Формировать умение лепить мелкие детали. Совершенствовать умение украшать поделки рисунком с помощью стеки. Учить создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметы в небольшие группы, предавать движения животных и людей.

Знакомить детей с особенностями декоративной лепки, учить лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек. Формировать музыкальную культуру, знакомя с народной, классической и современной музыкой; с жизнью и творчеством известных композиторов. Продолжать развивать музыкальные способности, навыки пения и движения под музыку, игры на детских музыкальных инструментах.

Слушание восприятие музыки Учить различать жанры музыкальных произведений песня, танец, марш , узнавать музыкальные произведения по вступлению, фрагменту мелодии. Учить различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных музыкальных инструментов фортепиано, скрипка, балалайка, баян. Развивать умение слушать и оценивать качество пения и игру на музыкальных инструментах других детей.

Поиск по сайту

Пение Обогащать музыкальные впечатления детей, развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Продолжать формирование навыков сольного пения. Музыкально-ритмические движения Развивать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, регистрами, динамикой, темпом.

Учить менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Развивать умение слышать сильную долю такта, ритмический рисунок. Правила в играх, варианты их изменения, выбора ведущих. Самостоятельное проведение подвижных игр. Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными и правилами Признаки здоровья и нездоровья человека, особенности самочувствия, настроения и поведения здорового человека.

Правила здорового образа жизни, полезные режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой испортом и вредные для здоровья привычки. Особенности правильного поведения при болезни, посильная помощь при уходе за больным родственником дома. Некоторые правила профилактики и охраны здоровья: Представление о собственном здоровье и здоровье сверстников, об элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.

Содержание образовательной деятельности Развитие сенсорной культуры Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов черный, серый, белый , оттенков цвета темно-красный, светло-серый , 3—5 тонов цвета малиновый, лимонный, салатный, бирюзовый, сиреневый Различение и называние геометрических фигур круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция , освоение способов воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части; освоение умения выделять с помощью взрослого структуру плоских геометрических фигур стороны, углы, вершины.

Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов фуражка темно-синяя, значок в форме ромба, стакан глубже чашки, книга тяжелее тетрадки.

Освоение умений выделять сходство и отличие между группами предметов. Проявление умения сравнивать предметы, выделять 3—5 признаков сходства и отличия, группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной оценки; различать звуки музыкальные звуки по разным характеристикам: Формирование первичных представлений о себе, других людях Развитие интереса к людям разного пола и возраста. Овладение пониманием особенностей проявления характерных мужских и женских качеств, умениями оценивать поступки людей разного пола с учетом гендерной принадлежности.

Освоение разнообразия мужских и женских имен, происхождения некоторых имен, имени и отчества. Освоение представлений о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми. Понимание труда людей как основы создания богатства окружающего мира.

Освоение представлений о себе и семье: Овладение некоторыми сведениями об организме, понимание назначения отдельных органов и условий их нормального функционирования.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира 33 Освоение представлений о своем городе селе — названия родного города села , его особенностях местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях.

Освоение представлений о названии ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений города села — магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. Понимание особенностей правил поведения в общественных учреждениях города.

Проявление интереса к родной стране.

Удивительно, но факт! Представления о неживой природе как среде обитания животных и растений, ее особенности состав, качества и свойства.

Освоение представлений о ее столице, государственном флаге и гербе. Отвечать на вопросы предложениями.

Удивительно, но факт! Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Учить рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересное решение. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца.

Учить изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела платье, голова, руки, ноги , их расположение, относительную величину.



Читайте также:

  • Сколько стоит завещание на квартиру днр
  • Товары возврату не подлежат